Міська виставка
педагогічних технологій
Запоріжжя, 2016
Каталог статей
Навігація

Номінації виставки
Українська та російська філологія [83]
Історія і правознавство [27]
Математика [32]
Фізика, астрономія [15]
Географія та економіка [29]
Інформатика [16]
Іноземні мови [62]
Хімія, біологія, екологія [38]
Фізичне виховання та основи здоров'я [20]
Музика, образотворче мистецтво [18]
Трудове навчання [9]

Форма входу


Погода у місті

Пошук

Статистика

Вітаю Вас, Гість · RSS 29.03.2024, 13:55

Головна » Статті » Специфіка навчальних предметів » Українська та російська філологія

Методы и приёмы анализа художественного образа как способы формирования речевой и личностной компетентности учащихся
Методы и приёмы анализа художественного образа как способы формирования речевой и личностной компетентности  учащихся

Пипко Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы (русской, мировой), «Специалист высшей категории», старший учитель.

Запорізька суспільно-гуманітарна гімназія №27 Запорізької міської ради Запорізької області;

директор – Гашенко Л.Д.;

адреса – 69005, м. Запоріжжя, Бульвар Центральний 15-а,

т.34-22-91,

ogg27@ukr.net

gimnasiya27.at.ua


Провідна педагогічна ідея досвіду: Развитие эстетической, речевой, социокультурной компетентности – задача учителя словесности. Учащайся школы нового типа должен уметь видеть за художественным  словом нормы человеческих взаимоотношений. Сформированный навык анализа художественного образа должен стать помощником в восприятии социальных явлений, определении  самооценки,  дальнейщей самореализации выпускника.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду: Накопленный опыт позволяет создать на уроках литературы атмосферу заинтересованности, неравнодушия, совместного (учитель – ученик) решения учебных проблем, формирует бережное, уважительное отношение к художественному слову, нацелен на создание  образа ученика-читателя-аналитика.

Науково-теоретична база досвіду: Выбрав аспект работы с художественным образом, учитель строит работу на таких методах преподавания литературы: творческое восприятие, анализирующе-интерпретируюй, синтезирующий, различные формы диалоговых технологий ( в соответствии с возрастными особенностями учащихся). В творческом активе учителя  методы интерактивного обучения, разработанные Мастерами отечественной педагогики: Ильиной Е.М., Лысенковой С.М., Пометун А.И., Шаталовым В.Ф.: совместное обучение, колективно-групповое  обучение, ситуативное моделирование, дискутирование и другие.

Стисла анотація досвіду: Представленный опыт – пример соединения наиболее эффективных традиционных методических приёмов (составление цитатного плана, анализ эпизода, постановка и решение проблемных вопросов) и использование возможностей  компьютерных технологий (просмотр и аналіз фрагментов экранизаций литературных призведений, работа с презенцациями, поиски справочного и иллюстративного материалов.

Результативність впровадження досвіду: Повышение мотивации к обучению, уровня обученности. Результативность при работе с одаренными детьми, принимающих участие во Всеукраинских олимпиадах, Конкурсе-защите МАН.

Репрезентація досвіду: Дидактические материалы, разработанные учителем, были представлены на заседаниях МО учителей гимназии, района, размещён на сайте Учительського Журнала он-лайн.



Категорія: Українська та російська філологія | Додав: OrdgonRMO (18.01.2014)
Переглядів: 953 | Теги: Орджонікі, ситуативное моделирование, диалоговые технологи, мультимедийный урок, Герменевтика, метод проекта, портфолио, метод творческого восприятия | Рейтинг: 1.6/19
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
IAMЦ © 2024