Психологічний супровід обдарованої дитини як складова частина системи виховної роботи позашкільного навчального закладу 

Автор досвіду:  ЧЕРЕВИЧНА ОЛЕНА АНАТОЛІЇВНА, практичний психолог

 Навчальний заклад: Центр дитячої та юнацької творчості Шевченківського району м. Запоріжжя, вул. Чарівна, буд. 157-в, телефон 67-33-14, charivna.cdut@mail.ru, http://deticentr.zp.ua, директор – Щитинина Р.Ю.    

Провідна педагогічна ідея досвіду: полягає у забезпеченні ефективності роботи з обдарованими дітьми шляхом поступового вирішення триєдиного завдання – виявлення, розвиток і підтримка обдарованої дитини на кожному з етапів її творчого та особистісного росту.

Реалізація провідної ідеї досвіду здійснюється за чотирма структурно-функціональними блоками, логічно пов’язаними між собою:

* психологічне і науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими вихованцями;

* система пошуку, педагогічного моніторингу обдарованих дітей;

* створення умов для творчої самореалізації обдарованих вихованців;

* забезпечення соціально-правових гарантій.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду: У порівнянні із загальноосвітніми навчальними закладами, потенціал позашкільних навчальних закладів у напрямку роботи з творчо обдарованими дітьми є значно вищим, оскільки ґрунтується на принципі добровільності, надання можливості дитині вільного вибору напрямків творчої діяльності у відповідності до власних інтересів і потреб, сприяння її успішній соціальній адаптації. Однак ефективна реалізація цих переваг залежить від рівня розвитку системи виховної роботи та від того, наскільки якісно організована робота з обдарованими дітьми у закладі. Саме це стало вирішальним в процесі вибору проблемної теми.

Новизна досвіду полягає у концептуальному обгрунтуванні пріоритетних напрямків організації психологічного супроводу обдарованих дітей в умовах вдосконалення системи виховної роботи позашкільного навчального закладу.

Науково-теоретична база досвіду: ґрунтується на дослідженнях природи обдарованості В.Меде, Г.Піорковського, Г.В.Бурменської, В.М.Слуцького, Л.А.Венгера, В.Е.Чудновського, В.С.Юркевич, визначенні поняття «обдарованість», «дитяча обдарованість» Д.Б.Богоявленської, Ю.З.Гильбуха, Э.А.Голубєва, Н.С.Лейтеса, А.М.Матюшкіна. Загальні закономірності розвитку обдарованості розглядаються у відповідності до теоретичних положень Л.С.Виготського, Н.С.Лейтеса та Р.Стенберга.

Стисла анотація досвіду: Головним завданням діяльності позашкільних навчальних закладів є забезпечення оптимального розвитку кожної дитини, виходячи з неповторності її індивідуальності. Система виховної роботи, яку створено в закладі, здійснює вплив на вихованців шляхом залучення до оточуючого середовища, через відносини, які складаються між учасниками навчально-виховного процесу, через створення сприятливого психологічного клімату в колективі.

Важлива роль в створенні освітньо-розвиваючого виховного простору надається психологічній службі та компетентному психологічному супроводу в системі виховання особистості, найповнішого розкриття її задатків і нахилів, створення умов для розвитку і підтримки талантів та обдарувань.

Основними завданнями роботи практичного психолога з обдарованими вихованцями в позашкільному закладі є:

* пошук і діагностика обдарованої дитини;

* розвиток її творчих і пізнавальних здібностей;

* надання психологічної допомоги та корекція особистісних якостей;

* забезпечення психологічної підтримки дітей, педагогів та батьків;

* підвищення рівня психологічної культури усіх учасників навчально-виховного процесу.

Робота психологічної служби ЦДЮТ з обдарованими вихованцями здійснюється за трьома основними напрямами:

1. Психологічний супровід обдарованих і талановитих вихованців.

2. Забезпечення психологічної готовності педагогічного колективу до роботи з даною категорією дітей.

3. Підтримка розвитку обдарованих дітей у сім’ї.

Результатом систематичної роботи з обдарованими вихованцями в напрямку вдосконалення системи виховної роботи в закладі є:

* виявлення обдарованих і талановитих вихованців;

* створення інформаційного банку «Обдарованість»;

* забезпечення у навчально-виховному процесі психофізіологічної стійкості, профілактика розумових та емоційних перевантажень, стресів, створення комфортних умов для обдарованих вихованців;

* творчий, інтелектуальний, соціальний і духовний розвиток обдарованої дитини;

* формування активної життєвої позиції обдарованої дитини в соціумі;

* професійне самовизначення.

Результативність впровадження досвіду: Практика діяльності психологічної служби закладу доводить, що цей досвід є актуальним на сьогоднішній час і може бути використаний в системі навчально-виховної роботи інших позашкільних навчальних закладів. На базі ЦДЮТ Шевченківського району проводились дослідження з даної проблеми, тренінгові заняття для вихованців дитячих творчих колективів, відкриті заняття з елементами тренінгу для педагогів закладу в рамках впровадження цільових проектів «Вчимося бути здоровими» та «Вчимося бути вихованими» Програми стратегічного розвитку ЦДЮТ, робота з батьківською громадою в рамках лекторію «Школа люблячих батьків». Продуктивні здобутки досвіду психологічної служби з даного питання на Всеукраїнському, обласному та міському рівнях свідчать про визнання використання технологічних та методичних аспектів змістовного наповнення і практичної реалізації досвіду психологічного супроводу обдарованої дитини у позашкільному навчальному закладі. Саме в позашкільному закладі вихованці набувають неоціненний досвід всебічного розвитку та повноцінної реалізації, ефективного освоєння життєвих та соціальних ролей, самовдосконалення та самоствердження. Досвід може бути використаний в системі виховної роботи інших навчальних закладів, в роботі практичних психологів, соціальних педагогів, методистів позашкільних навчальних закладів.

Репрезентація досвіду:

1. Виступ заступника директора з НВР Серединської О.С. на діловій зустрічі для директорів, завучей та методистів ПНЗ міста за темою: «Психолого-педагогічні умови роботи з обдарованими дітьми в позашкільному закладі», 28.04.2010, м. Запоріжжя..

2. Представлення досвіду «Психолого-пдагогічний супровід обдарованої дитини у ПНЗ» на міжнародній виставці «Сучасні навчальні заклади – 2011», березень 2011 р., м. Київ.

3. Публікація у збірнику «Психолого-педагогічний супровід освітнього процесу в позашкільних навчальних закладах». Матеріали I Міжнародного симпозіуму практичних психологів позашкільних навчальних закладів, березень 2012 року, м. Київ (додаток 20)

4. Виступи заступника директора з НВР Серединської О.С. та практичного психолога Черевичної О.А. на семінарі –практикумі для директорів обласних та міських ПНЗ України, листопад 2011р, м. Запоріжжя, ЦДЮТ Шевченківського району.

5. Публікація в інформаційному збірнику ІАМЦ «Позашкільна освіта: управлінський аспект» , 2012 р., м. Запоріжжя