Науково-теоретична база досвіду: Національна доктрина розвитку освіти націлює педагогів на постійне оновлення змісту освіти, організацію навчально-виховного процесу відповідно до демократичних цінностей сучасних науково-технічних досягнень.

Базовий компонент дошкільної освіти в Україні наголошує, що результатом цілеспрямованої педагогічної діяльності є: усвідомлення дошкільниками цінності здоров’я, його значення  для повноцінної життєдіяльності, оволодіння елементарними знаннями про основні чинники збереження здоров’я; дотримання правил здоров’язбережувальної поведінки; усвідомлення ролі фізичних вправ у розвитку та зміцненні організму; здатність застосовувати руховий досвід у повсякденному житті; оцінювати і регулювати можливості власного тіла.

Нові підходи до змісту фізичного розвитку вихованців, а саме використання нетрадиційних засобів, сприяють підвищенню рівня здоров’я сучасних дошкільників. Використання в роботі нетрадиційних засобів фізичного виховання, а саме фітбол-гімнастики, забезпечує інноваційний розвиток дошкільної освіти; особисте зростання кожної дитини з урахуванням її задатків, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних особливостей; збереження та зміцнення здоров’я дітей.

Технологічні аспекти проблеми необхідності впровадження нетрадиційних технологій фізичного виховання дошкільників розроблені в працях Л.Волошина, Н.Денисенко, Л.Геращенко, М. Гончаренко, О. Кас’ян,   

У 2000 році в РГПУ ім. Герцена авторами  Є.Г. Сайкіною та С.В. Кузьміною вперше розроблені програми  з фітболаеробіки  «Танці на м’ячах» для дітей дошкільного та шкільного віку.

Фітбол-гімнастика комплексно впливає на дитину за рахунок наступних факторів: властивості фітбола (розмір, форма, колір, пружність), багатофункціональність використання  (предмет, тренажер, орієнтир, опора); цілеспрямованість дібраних  засобів музичного супроводу.

Лікарі Сюзан Кляйн Фогельбах та Джоан Познер Мауер використовували м’яч для лікування хворих після травм опорно-рухового апарату та хворих на церебральний параліч. А у працях М. Корхина, К. Рабіновича, І. Пенькової розглядаються аспекти проблеми формування правильної постави та виправлення дефектів опорно-рухового апарату.

У своїх дослідженнях психологи А.Н. Лутошкін та Н.М. Гузова доводять, що використовуючи фітболи різного кольору, ми маємо можливість впливати на емоційний стан дітей.

Фітболи рекомендовані  для використання у казкотерапевтичному процесі. Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва пропонує використання фітболів у наступних видах казок: художні, дидактичні, медитативні, психотерапевтичні,

психокорекційні, які конструюються відповідно до актуальної ситуації. Застосування  казкотерапії суттєво впливає на формування, зміцнення і збереження здоров’я   дошкільників.

Таким чином, можна констатувати, що лікарі, педагоги, психологи визначають доцільність використання фітбол-гімнастики в умовах дошкільного  закладу. Фітбол-гімнастика сприяє покращенню здоров’я   дітей (опорно-руховий апарат, м’язи, серцево-судинна система); їх фізичному та розумовому розвитку; сприяє розвитку рухових навичок та витривалості; створює позитивний психологічний і емоційний настрій.

Стисла анотація досвіду: Досвід розкриває зміст, систему роботи, спрямовану на збереження та укріплення здоров’я дітей, формування у дітей потреби у  фізичній  досконалості та руховій активності, удосконалення функцій організму дітей старшого дошкільного віку шляхом впровадження фітбол-гімнастики у навчальний процес з фізичного виховання.

В досвіді представлені теоретичні аспекти сучасних науковців та практиків з питань використання в практиці роботи корекційно-відновлювальних  технологій, їх  вплив на фізичний розвиток дітей. Звертається увага  на те, що враховуючи особливості  фізичного розвитку дітей дошкільного віку можливо закономірно впливати на розвиток рухових навичок та фізичних якостей.

Педагогом визначені задачі своєї діяльності, педагогічні  засоби, які використовувалися в роботі.

В процесі  експериментальної діяльності визначені етапи роботи. Відповідно до кожного етапу діяльності розроблено план дій, який надав змогу шляхом систематизації наукових досліджень і перспективної педагогічної практики розробити  та експериментально перевірити технологію використання фітнес-гімнастики у навчальному процесі з фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку.

В практичній частині досвіду надано конспекти занять, комплекси загально розвиваючих вправ «Фітбольні розвивалки», рухливі ігри «Фітбольні рухавки, вправи «Фітбольна фонетична ритміка», які спонукають дітей до діяльності, стимулюють їх активність, сприяють прояву інтересів, додають радості, викликають позитивні емоції, задоволення своїми досягненнями  та успіхами.

Надані матеріали можна застосовувати в практиці повністю або частково, як фрагменти, а також в самостійній діяльності дітей та індивідуальній роботі.