Формування національної свідомості та патріотичних почуттів підлітків на уроках історії та у позакласній роботі 

Павловська Яна Володимирівна, учитель історії, спецiалiст першої категорii

Провідна педагогічна ідея досвіду: Ураховуючи нові суспільно-політичні реалії в Україні після Революції гідності, обставини, пов’язані з російською агресією, усе більшої актуальності набуває виховання в молодого покоління почуття патріотизму, відданості загальнодержавній справі зміцнення країни, активної громадянської позиції тощо. На вимогу сьогодення виникає нагальна необхідність переосмислення зробленого у сфері виховання підростаючого покоління і здійснення системних заходів, спрямованих на посилення патріотичного виховання дітей та молоді – формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей: повага до національних символів (Герба, Прапора, Гімну України); участь у громадсько-політичному житті країни; повага до прав людини; верховенство права; толерантне ставлення до цінностей і переконань представників іншої культури, а також до     регіональних та національно-мовних особливостей; рівність усіх перед законом; готовність захищати суверенітет і територіальну цілісність України.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду: Сьогодні в умовах величезних змін у соціальному, економічному і політичному житті України постала проблема радикальної перебудови у сфері виховання, тому передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності, своєрідності світогляду і на цій основі формування особистісних рис громадянина України: національної свідомості, розвинутої духовності, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, фізичної, екологічної культури, розвиток індивідуальних здібностей, таланту -  є найголовнішою проблемою на сьогоднішній день.

На сьогоднішній день велику роль у національно - патріотичному вихованні учнів відводять саме навчальним закладам, які є для дитини осередком становлення громадянина-патріота України, готового брати на себе відповідальність, самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, забезпечувати її національну безпеку, сприяти єдності української політичної нації та встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.

Науково-теоретична база досвіду: Національно-патріотична ідеологія повинна бути головною ідеологією держави і міститися в Законах України та законодавчих державних актах. Найбільш ємким і таким, що відповідає потребам суспільства в питанні українського націо­наль­­но-патріотичного виховання є наказ Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 р. № 641 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді», наказ Запорізької обласної державної адміністрації від 13.07.2015 № 0402/172/323 «Про впровадження Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді», наказ департаменту освіти і науки, молоді та спорту Запорізької міської ради від 23.07.2015р. № 281р «Про впровадження Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді». Існує документ, де звертається увага на національне виховання, це «Національна стра­тегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 р. (схвалена ІІІ Всеукраїнським з’їздом пра­ців­ників освіти 28 жовтня 2011 року).  Ще один документ, затверджений наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту Ук­раїни № 1243 від 31.10.2011 «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загаль­но­ос­віт­ніх навчальних закладів України», де сформульовані загальні напрямки виховної роботи в школах.

Стисла анотація досвіду: Велика роль у формуванні ідеології патріотизму в молодого покоління  належить урокам та позаурочній роботі з історії. І я, як викладач історії, відчуваю відповідальність за формування в учнів почуття свідомого громадянина, патріота, людини з думками, спрямованими на розвиток демократичного суспільства в Україні і бажанням жити в такому суспільстві. При здійсненні складного процесу патріотичного виховання я використовую різноманітні форми роботи як на уроці, так і в позаурочний час, а  саме: інформаційно-масові (дискусії, конференції, «круглі столи», «усні журнали», радіопередачі); діяльнісно – практичні групові (групи дослідників-пошуковців, тематичні презентації (відповідно до теми уроку чи позакласного заходу), лекторські групи)); інтерактивні ( гра «Що? Де? Коли?», брейн-ринг); діалогічні (бесіда, рольові ігри). На уроках створюються ситуації, коли учні уявляють себе історичною особою і прогнозують свої дії в тій чи іншій ситуації, висловлюють свої позиції; індивідуальні (індивідуальна робота, творчі завдання); наочні (виставки, тематичні стенди, історичні бюлетені, фото, відеоматеріал, презентації, шкільна газета).

 Результативність впровадження досвіду: Підвищилася активність учнів у громадському житті школи, класу(про активність учнів свідчать фотоматеріали різних заходів; зростання кількості бажаючих приймати участь у підготовці заходів; прояв власної ініціативи та висування ідей щодо тематики заходів та ін.); участь в організації проведення «Тижня історії в школі у 2015- 2016 н. р.»;участь у районній олімпіаді з історії у 2015-2016 н. р.;формування навичок роботи в команді (історико-географічна експедиція «Сім чудес України», історичний квест «Край мій в епоху стародавнього світу та середньовіччя!», робота лекторської групи); підвищився інтерес учнів до історії взагалі, зокрема історії нашої країни, Запорізького краю.

Репрезентація досвіду: Як керівник шкільного методичного об’єднання класних керівників поширюю свій досвід серед колег; виступ на засіданні педагогічної ради у березні 2015 року з «Створення освітньо - виховного простору для формування духовно - національного самоосвіти в умовах особистісно - орієнтованої освіти»; творчий звіт про проведену роботу з теми самоосвіти на засіданні шкільного методичного об’єднаня вчителів суспільно-природничих дисциплін у жовтні 2015 року; презентація  досвіду  роботи на  засіданні РМЦ вчителів історії та правознавства Комунарського району (заплановано на січень 2016 року).

Посилання на матеріал:

Додатки до анотації досвіду роботи з посиланнями:

1. Аннотація  перспективного  педагогiчного  досвiду http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_41.html
2. Інформаційна картка http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_10.html
3. Презентація: «Портфоліо вчителя»  http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_34.html
4. Виступ на засіданні педагогічної ради у березні 2015 року з «Створення освітньо - виховного простору для формування духовно - національного самоосвіти в умовах особистісно - орієнтованої освіти» http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_83.html
5. Презентація: «Організація волонтерського руху школи» http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_21.html
6. Презентація: «Участь вчителя Павловської Я.В. в тижні історії та географії-жовтень 2015 » http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/2015.html
7. Розробки позакласних  заходів в рамках тижня історії школи – жовтень, 2015 р

• Історичний квест «Край мій в епоху давнього світу та середньовіччя!» http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_87.html
• Історико-географічна  експедиція  «СІМ ЧУДЕС УКРАЇНИ!» http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_65.html

8. Презентація: «До дня пам’яті та примирення жертв Другої світової війни» (лекторська група) http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_6.html
9. Розробки уроків історії:

• Урок Прес-Конференція у 10 класі: «Карпатська Україна» http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_13.html
• Урок – узагальнення: гра «Брєйн - ринг» у 9 класі:«Культура України у II пол. XIX ст. » http://pavllywa.blogspot.com/2015/12/blog-post_61.html