Мовні табори  як засіб формування  комунікативної компетенції та мотивації вивчення англійської мови

Мельник Юлія Сергіївна,
вчитель англійської мови, ІІ категорія

Запорізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №29, Запорізької міської ради Запорізької області
Директор: Тимошенко Федір Миколайович

Адреса школи: Ак.Александрова, 7
тел.:  (061) 223-67-29
email: shef29@ukr.net
 

Провідна педагогічна ідея досвіду:

наданий досвід роботи висвітлює один із нестандартних підходів для забезпечення якісного навчання дітей мовам, а саме створення літніх таборів з іноземних мов. Такі табори покликані спонукати школярів практично застосовувати знання з мов, отриманих протягом навчального року. У ХХІ столітті дуже гостро стоїть питання вивчення англійської мови.Якісне навчання дітей іноземним мовам у контексті європейської інтеграції України та наближення до європейських стандартів є пріоритетом Міністерства освіти і науки України. Вектор удосконалення навчальних програм з різних предметів, у тому числі з іноземних мов, має першочергове значення. Основна мета мовних таборів — зацікавити учнів іноземними мовами та сприяти самостійній підготовці вдома. Дослідивши це питання більш конкретніше можна дійти висновку що  під час перебування у такому таборі дитина зможе:
•    здобути необхідні мовні навички;
•    непомітно подолати мовний бар'єр;
•    удосконалити свою розмовну мову;
•    поєднати навчання із захопливим відпочинком;
•    найголовніше — отримати мотивацію для подальшого удосконалення англійської мови.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду:

під час неформального спілкування учні набувають навички «розмовної мови» на іноземній мові. Неформальна обстановка сприяє подоланню мовного барьєру  у чнів , отримують мотивацію для подальшого удосконалення іноземної мови, поєднують навчання із захопливим відпочинком.Дитина самореалізується та розвивається як особистість,. Мовні табори сприяють формуванню покоління, здатного навчатися впродовж життя, підтримують і стимулюють інтелектуально й творчо , поліпшують культурогічну та мовну підготовку в рамках філологічного профілю, а також розвивають ключові компетентності учнів.Завдання мовного табору — показати дітям інший, відмінний від шкільного стиль викладання, де акцент ставиться на практичній частині та знаннях, які можна застосувати пізніше і в інших областях. Це дуже відрізняється від звичного багатьом батькам теоретичного підходу до освіти. Саме через таку діяльність діти істотно розширюють свій кругозір і дізнаються багато нового.

Науково-теоретична база досвіду:

науково-теоритична база складається з передового досвіду Ю. Пасова, Савіної С.І., Рижкової Є.Д., Павлової Т.П., Калініної Л.В.,  зарубіжних дослідників  S. Lindstromberg, P. McKay,  J. Guse.та інших. Науково-теоритична база використана згідно з чинним Державним стандартом про базову і повну загальну середню освіту, а також згідно Навчальної програми з іноземної мови для загальноосвітніх навчальних закладів.

Стисла анотація досвіду:

робота має дослідно-інноваційний потенціал та полягає у впровадженні мовних таборів у систему навчання англійської мови, які сприяють формуванню розвитку здібностей школярів до спілкування на англійській мові, підвищення якості знань, формуванню суспільно-політичної активності учнів та формуванню толерантності по відношенню до інших культур. Зібрані матеріали, які використовуються мною в позаурочний час для покращення рівня знань дітей з англійської мови, допоможуть вчителю наблизитися до поставленої мети (мовленнєві та інтелектуальні  ігри, пісні, вірші тощо)

Провідна ідея досвіду:

виховання усвідомленого мотивованого відношення до вивчення англійської мови, толерантності по відношенню до представників інших культур, потреби в практичному використанню англійської мови.

Результативність впровадження досвіду:

робота має пошуково-аналітичний характер.Протягом двох років мною були проведені дослідження з питання покращення рівня знань дітей з англійської мови.  Мовні табори  при школі під час канікул на даному етапі є явищем новим. Але на основі опрацьованого матеріалу, та опрацювання досвіду країн де мовні табори вже давно впроваджуються у систему освіти передбачається покращення у дітей якості та успішності знань як з англійської мови так і  розвитку вцілому.

Репрезентація досвіду:

проблема «Мовні табори – як засіб формування комунікативної компетенції  та мотивації  вивчення англійської мови», викликає зацікавленість у вчителів іноземної мови, району, області. В цьому я переконалась на засіданнях кафедри іноземних мов, методичного об`єднаннях, семінарах, присвячених даній темі.

Рівень репрезентації – навчальний заклад та районний

Форма репрезентації – методичне об`єднання школи, публікація в інтернет виданнях. 

Посилання на матеріал: 

1) https://www.facebook.com/Педагогічна-Майстерня-1704704796445208/
2)https://drive.google.com/folderview?id=0B0ACUupbDIdHcVFzcWlLQlpWZlU&usp=sharing