E-mail: lyceumsekret@ukr.net          Сайт: http://classlyceum.zp.ua

Провідна педагогічна ідея досвіду: На сучасному етапі розвитку України відбувається закономірне посилення прикладної освіти. Молоде покоління повинно отримувати знання про  сферу діяльності, що сприятиме свідомому і обґрунтованому вибору професії. Розв’язування задач прикладного змісту за допомогою комп’ютера надасть можливість мотивувати, активізувати навчально–пізнавальну діяльність учнів та сприятиме практичному застосуванню набутих знань. На сьогоднішній день зрозуміло, що, по-перше, інформатика потрібна і, більш того, життєво необхідна, а, по-друге, інформаційні технології використовують майже у всіх галузях науки.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду: зараз прийшло усвідомлення того, що у викладанні будь-якої дисципліни потрібна система, якась спільна база, відштовхуючись від якої, можна впроваджувати і профільне навчання.У педагогічній та психологічній літературі немає єдиного трактування поняття «задача». Зокрема, М.А.Данилов розуміє під задачею свідоме багатократне виконання подібних дій з метою оволодіння навичками. З точки зору А.В.Єфремова, задача – це інформаційна сукупність зв’язків і залежностей, виражених словами, за допомогою графіків або математичних формул, яка утворює певну ситуацію, що визначає і спонукає розумову діяльність суб’єкта на визначення невідомих компонентів через відомі. У шкільному курсі математики до задач відносять не лише текстові, сюжетні задачі, а й прикладні. Задачі є і об’єктом вивчення, і засобом навчання. Зв'язок математики з іншими дисциплінами – економікою, інформатикою, є важливим засобом реалізації принципу єдності теорії та практики, тобто цей зв'язок повинен мати прикладну спрямованість.

Науково-теоретична база досвіду: Задачі економічного змісту в математиці: Ю.М.Ткач; короткі уроки – швидкий результат: Дженіффер Фултон;, викладання інформатики в комп’ютерному класі: В.А.Урнов; вимоги до організації діяльності щодо професійного удосконалення педагогів розглядаються І. Д. Багаєвою, А. І. Жуком, Н. В. Кузьміною, В. А. Сластьоніним; економіко – математичні  методи: елементарна математика і логіка. Методи дослідження операцій: В.А.Абчук;

Стисла анотація досвіду: Практична реалізація досвіду полягає в розробці системи задач прикладного змісту, до розв’язання яких  застосовуються інформаційні технології. Розв’язування задач з практичним змістом розвиває інтерес до економічних знань та надає практичне оволодіння розв‘язування комплексних задач за допомогою інформаційних технологій – програма MSExcel.

Досвід з указаної теми є комбінаторним, що полягає у розв’язуванні  задач прикладного змісту, застосуванні ІКТ.

Результативність впровадження досвіду: Задачі, запропоновані в даному посібнику, є різноманітними, багаторівневими, інтегрованими завданнями. На уроках математики учням пропонується скласти математичну модель задачі і одержати розв’язання  за допомогою програми обробки числових даних MSExcel.Потім пропонуються практикуми, інтегровані завдання та контрольні питання для перевірки знань і умінь.

Репрезентація досвіду: на рівні Запорізького класичного ліцею у формі семінарів і відкритих уроків для вчителів, на засіданнях МО вчителів інформатики і математики на рівні району.

Тегі: моделювання, прикладні задачі, задачі економічного змісту, комплексні задачі, інформаційні технології, математична модель задачі.

Посилання на матеріал: http://egorkais68.wix.com/informatika