Міська виставка
педагогічних технологій
Запоріжжя, 2016
Каталог статей
Навігація

Номінації виставки
Початкова освіта [95]
Дошкільна освіта [66]

Форма входу


Погода у місті

Пошук

Статистика

Вітаю Вас, Гість · RSS 26.09.2021, 20:03

Головна » Статті » 2015 КО: початкова та дошкільна » Дошкільна освіта

Наступність у роботі вчителя - логопеда та вихователя з розвитку фонетичної сторони мовлення дітей дошкільного віку з ЗНМ засобами гри

Наступність у роботі вчителя - логопеда та вихователя з розвитку фонетичної сторони мовлення дітей дошкільного віку з ЗНМ засобами гри

Купріна   Ольга   Вікторівна, 
вчитель - логопед, «спеціаліст першої категорії»;

Прокопенко Ганна Анатоліївна, 
вихователь логопедичної  групи, «спеціаліст» 

Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) комбінованого типу №9 «Фіалка» 

Завідувач: Сосновська  Людмила Вікторівна
Адреса: вул. Українська 34-А, м. Запоріжжя, 69095 
Телефон: (0612) 63-02-62   
е-mail: 9sad_fialka_@ukr.net
Сайт:   http://dnz9.edukit.zp.ua/uk/news/id/5

Провідна педагогічна ідея досвіду
Формування фонетичної сторони мовлення дітей із загальним недорозвитком мовлення буде ефективним за умови:
- співпраці вчителя-логопеда та вихователя щодо формування фонетичної сторони мовлення дітей засобами гри;
- своєчасної діагностичної та корекційно - розвивальної роботи, з порушень фонетичної сторони мовлення за допомогою ігор.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду
Своєчасне оволодіння правильним, чистим мовленням має велике значення для формування повноцінної особистості, успішного навчання в школі.
Для ефективності корекційно-розвивального процесу щодо корекції фонетичної сторони мовлення необхідна плідна сумісна робота вчителя-логопеда і вихователя та зацікавленість дитини в мовленнєвій діяльності. Це можливе завдяки використанню фонетичних ігор, які мотивують мовленнєву діяльність дитини та наступності у роботі вчителя-логопеда та вихователя.

Науково - теоретична база досвіду:
- концепція стандарта спеціальної освіти дітей дошкільного віку з порушенням мовленнєвого розвитку ( Є.Ф.Соботович);
- критерії оцінки розвитку фонетичних процесів ( М.А. Савченко);
- навчання про попередження та корекцію порушення фонетичних процесів (Ю.В. Рібцун, А.В.Трофіменко, Б.М.Гришпун, О.Д.Коненко, А.М. Богуш, Л.С. Волкова, Н.О.Чевельова, Г.В. Чиркіна).

Стисла анотація досвіду
      Досвід сформовано за результатами роботи  чотирьох етапів:
діагностичного,організаційно - прогностичного, пошуково - практичного та  контрольно - діагностичного. Формування фонетичної сторони мовлення дітей здійснювалось за наступними етапами:
Підготовчий етап
- Логопед відпрацьовує певні рухи органів артикуляції дитини, готує артикуляційний уклад до постановки звуків;
- Вихователь в ігровій формі стимулює дітей  до закріплення артикуляційних рухів. Використовуються «Артикуляційні казки», ігри.
Постановочний етап
- Логопед домагається правильної вимови окремого звуку. Закріплює поставлений звук;
- Вихователь закріплює поставлений логопедом дитині звук, звертає увагу дитини на його артикуляцію, звучання, пов’язує з картинкою - символом за допомогою гри.
Етап автоматизації
- Логопед за допомогою фонетичних ігор автоматизує поставлені звуки в словах, словосполученнях, реченнях, зв’язному мовленні;
- Вихователь за завданням логопеда в ігровій формі закріплює поставлений звук у словах, словосполученнях, реченнях, зв’язному мовленні. Стежить за правильною вимовою поставлених звуків (або звуків, які знаходяться на етапі автоматизації) протягом перебування дитини у дошкільному закладі.
Етап диференціації
- Логопед за допомогою гри, ігрової ситуації проводить диференціацію звуків, які змішувались у мовленні;
- Вихователь організує фонетичний режим. Під час ігор заохочує дітей до виправлення помилок у мовленні.
Робота з формування фонетичної сторони мовлення дитини проводилась сумісно вчителем-логопедом та вихователем за допомогою систематизованих за групами звуків фонетичних ігор з урахуванням діагностики.

Результативність впровадження досвіду
Наступність  у роботі вчителя-логопеда і вихователя під час корекційно- розвивальної роботи  з дітьми сприяє отриманню  високих результатів в корекції фонетичної сторони мовлення засобами гри дітей із ЗНМ за менш тривалий час.

Посилання на матеріал:     http://dnz9.edukit.zp.ua/vii_misjka_vistavka_pedagogichnih_tehnologij/



Джерело: http://dnz9.edukit.zp.ua/vii_misjka_vistavka_pedagogichnih_tehnologij/
Категорія: Дошкільна освіта | Додав: Zhovt2 (29.01.2016) | Автор: Купріна Ольга Вікторівна E W
Переглядів: 1314 | Коментарі: 6 | Теги: дошкільне виховання, мовлення, Фонетика, Жовтневий | Рейтинг: 1.0/36
Всього коментарів: 6
6 ivchepurnoy   [Матеріал]
отличная работа. спасибо

5 alena-belman   [Матеріал]
Отличная работа. Спасибо за интересный материал!

4 dnz182zp   [Матеріал]
Дуже корисний матеріал!! Успіхів!

3 botcman   [Матеріал]
Спасибо. Прекрасная работа.

2 tosyaogoltsova   [Матеріал]
Вітаю,чудова робота!

1 9sad_fialka_   [Матеріал]
Прекрасный опыт

Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]
IAMЦ © 2021