Створення методики засвоєння технології образотворчого мистецтва вихованцями дошкільного та молодшого шкільного віку в позашкільному навчальному закладі

 Інформація про автора досвіду: Зубова Владлена Анатоліївна працює на посаді керівника гуртка «Малюнковий світ» з вересня 1995р., у 2004р. нагороджена знаком «Відмінник освіти України», освіта вища (Бердянський державний педагогічний університет, спеціальність «Дошкільне виховання», 2004р.).

  Контактна інформація про навчальний заклад: 

Центр естетичного виховання Хортицького району

Департаменту освіти і науки, молоді та спорту Запорізької міської ради Запорізької області

69123, м.Запоріжжя, бул.Будівельників,15, тел. 277-47-02, 278-88-88,

E-mail: estetika_centr@ukr.net

Сайт закладу: http://www.estetika-centr.in.ua

Тема педагогічного досвіду: Методична розробка «Створення методики засвоєння технології образотворчого мистецтва вихованцями дошкільного та молодшого шкільного віку в позашкільному навчальному закладі»

Провідна педагогічна ідея досвіду полягає у прискореному засвоєнні технологічних прийомів малювання для досягнення якісного результату творчої діяльності та отримання почуття задоволення, радості від успішного  виконання  завдання, що продукуватиме подальший інтерес й мотивацію до навчання.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду: Динамічність навчального процесу на всіх щаблях освіти вимагає від споживачів освітніх послуг швидкого реагування на мінливі умови оточуючого життя. Діти з раннього віку налаштовуються на насичену навчальну роботу, а  для  цього педагоги мають оснастити їх раціональними способами діяльності. Дана методика пропонує алгоритмізацію образотворчої діяльності; такий підхід може бути  використаний не лише у малюванні, а й у вирішенні завдань логічного та аналітичного змісту. Перспективність та новизна досвіду криється у раціональності запропонованих методикою прийомів зображення, які у подальшому  дадуть можливість дитині самостійно, без настанов  педагога, обирати оптимальну послідовність дій, яка забезпечить бажаний результат.

Науково-теоретична база досвіду: Запропонований досвід базується на інноваційних розробках в галузі позашкільної освіти, вікової психології та методиках навчання малюванню у дошкільних, середніх та позашкільних навчальних закладах. Це перш за все такі наукові видання:

• Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк / Л. С. Выготский. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 1991. – 96 с. (створення ситуация успіху, розвиток продуктивної творчої діяльності, мотивація до навчання);
• Котляр В. Ф. Учебное и творческое рисование в детском саду – Запоріжжя, ЗОІ ППО, 1991 (методика навчання образотворчому мистецтву у дошкільному віці);
• Мухіна В. С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта М.-:Педагогіка, 1981 (вікові психологічні особливості розвитку дитини дошкільного та молодшого шкільного віку);
• Фредді Левін Один – два – три – рисунок Москва, 2008 (застосування простих геометричних фігур у малюванні тварин);
• Джанні Родарі. Грамматика фантазии. - М.: "Прогресс", 1978
  Переклад з італійської Ю.А.Добровольскої. (розвиток творчих здібностей у дітей, зокрема «феномену» фантазії, методи стимулювання уяви дитини, створення казки, олюднення персонажів для кращого розуміння їх характерів, вчинків, творчого відтворення зовнішніх рис).

Стисла анотація досвіду: Запропонований досвід ґрунтується на використанні геометричності матеріальних об΄єктів оточуючого світу й можливості розкласти їх на найпростіші геометричні фігури, поєднавши які, можна отримати малюнок, наближений до реального зображення предмета. Інакше  кажучи, навіть найскладніший малюнок складається з простих геометричних елементів.

Методика даного досвіду містить у собі три основні блоки: «предметне малювання», «сюжетне малювання», «самостійне створення сюжетних композицій»,  –   що лягли в основу принципу поетапного малювання «від простого до складного».

Результат впровадження досвіду: Завдяки тому, що всі зображення містять найпростіші елементи – коло, овал, трикутник, прямокутник, трапецію  або лінію, поєднуючи які дитина отримує малюнок, наближений до реального зображення предмета, в неї формуються певні знання, уміння та навички з малювання:

• усвідомлене малювання, яке ґрунтується на основі попередньо набутих знань  про начерки простих геометричних фігур та просторову орієнтацію (вгору – вниз, ліворуч – праворуч);
• координування дій ока та руки;
• навички послідовної роботи над малюнком;
• вміння передавати форму та основні пропорції предмета.

 В процесі навчання вихованці мають набути певних життєвих компетенцій:

-  соціальна (формування навичок спілкування у колективі завдяки заняттям спільною творчістю);

-   полікультурна (ознайомлення з різножанровими та різноетнічними сюжетними композиціями, відтворення їх за допомогою малювання);

-   комунікативна (оволодіння елементами образотворчої мови такими як малюнок, лінія, композиція та ін..);

-    інформаційна (оволодіння додатковою інформацією при створенні  сюжетних композицій):

- саморозвиток і самореалізація (усвідомлене малювання, яке ґрунтується на основі попередньо набутих знань);

-  продуктивна творча діяльність (створення ситуації успіху на кожному занятті).

Репрезентація досвіду:

Участь педагога у педагогічних конкурсах та виставках

Презентація досвіду серед колег

Посилання на матеріали досвіду: http://www.estetika-centr.in.ua/zubova-vladlena/