Формування компетентностей учнів на уроках хімії та біології засобами активного застосування інформаційно – комунікативних технологій
Совпель Ольга Вікторівна, 

учитель хімії та біології, спеціаліст вищої категорії, старший вчитель

Провідна педагогічна ідея досвіду: створення  оптимальних умов для формування предметних компетентностей учнів засобами активного застосування інноваційних технологій. Досвід має практичне значення і рекомендується для впровадження в практику роботи ЗНЗ.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду: визначається цілеспрямованим висвітленням проблеми використання інтерактивного середовища, а також пов'язано з сучасними пріоритетами державної політики в галузі освіти (впровадження нового Державного стандарту), україномовного освітнього і культурного простору; з необхідністю зумовлених досвідом перетворень у педагогічному процесі для подальшого підвищення якості освітньої роботи.

Активна робота з комп’ютером формує у учнів високий рівень самоосвітніх навичок і вмінь аналізу та структурування одержаної інформації. Такі засоби навчання дозволяють органічно  поєднувати Інформаційно – комунікативні, особистісно  орієнтовані технології з методами творчої та пошукової діяльності.

Використовуючи комп’ютерні технології ми вирішуємо головні  вимоги сучасної освіти перед дітьми:

1. вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;
2. самостійно здобувати необхідні предметні знання для виконання практичних завдань;
3.  подолання стереотипів мислення;
4. розвитку здібностей до адаптації в мінливому інформаційному середовищі;
5. виявлення гнучкості, мобільності, толерантності, творчої ініціативності;
6. критичного мислення;
7. вміння працювати з інформацією, виявляти комунікабельність у різних соціальних групах;
8. самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культури.

Науково-теоретична база досвіду: система викладання предмета ґрунтується на творчому використанні інтерактивного середовища та інформаційно – комунікативних технологій.

Стисла анотація досвіду: для мене як вчителя нові підходи до підготовки до уроку є дуже цікавими і мають низку переваг у порівнянні з традиційними уроками:

1. Економне використання навчального часу;
2. Розширення творчої діяльності завдяки можливості вибирати план уроку. Підбирати додатковий матеріал;
3. Можливість коригувати навчальний процес;
4. Можливість ефективно організувати контроль знань, вмінь, навичок учнів;
5. Створення умов для індивідуального та диференційного підходу;
6. Скорочення видів роботи, що втомлюють учнів.

Інформаційно – комунікативні технології дозволяють мені на уроках проводити більш якісно :

• демонстрацію таблиць, схем, процесів, явищ
• проведення практичних робіт
• створення та показ презентацій
• слайд – шоу
• контроль знань
• розробка ігор
• підготовку до ЗНО, олімпіад
• проектну діяльність
• науково – дослідницьку робота тощо.

Результативність впровадження досвіду: Система роботи дозволяє інтенсифікувати процес навчання, вільно варіювати часом в межах даної теми. З’являється можливість для здійснення індивідуального підходу до дітей, диференційованої роботи, що дає можливість враховувати індивідуальні інтереси та здібності дітей; вчасно усувати прогалини у знаннях. 

Репрезентація досвіду: досвід було репрезентовано у  Запорізькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 97 (виступ на педраді) та засіданні шкільного методичного об’єднання вчителів хімії, біології та основ здоров'я (під час проведення семінару «Впровадження інноваційних технологій на уроках»).

Посилання на матеріал: http://umni4ka.ucoz.ua/blog

http://kotikzp1019.blogspot.com