Проектно дослідницька технологія як засіб формування природознавчої компетентності молодших школярів

Лопатченко Анжела Вікторівна, вчитель початкових класів, вища категорія

Запорізька гімназія № 93

Директор: Іванова Т.І.

Адреса школи: м.Запоріжжя, Полякова, 9

674415

school93-60@ukr.net

www.gymnasium93.zp.ua/

Провідна  педагогічна ідея  досвіду.

Провідною  педагогічною ідеєю  досвіду  являється  використання  проектно – дослідницької технології, що приводить до формування  основних  груп  компетентностей.

А  природнича  компетентність – це  одна  із  ключових  загальнопредметних   компетенцій.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду.

Актуальність формування  природознавчої  компетентності  шляхом використання  проектно-дослідницької  технології  зростає  в  умовах  переходу  сучасної  системи освіти  до  компетентнісної  особистості, здатної  діяти  осмислено, орієнтуватися  у  мінливому  навколишньому  світі, із сформованими цінностями.

Використовуючи  проектно – дослідницьку  технологію  у  навчально – виховному  процесі, учні  мають  можливість  міркувати,  враховувати різні  точки  зору, формувати  та  аргументувати  власну  позицію, спираючись на  знання  фактів, законів, закономірностей, сформульованих у наукових  монографіях,  власних  спостереженнях, досвіді, умінні  проектувати  і  реалізовувати  власні  навчальні  проекти, творчо  і  нестандартно  вирішувати  навчальні  проблеми,  бути  толерантними  до  точки  зору  інших  людей.

Науково-теоритична база досвіду.

Теоретичною базою досвіду є : теоретичні положення американського філософа Джона Д’юі  та  його учня  В.Кілпатрика.

Ідеї проектного навчання  в  Росії  розробила  група вчених  під керівництвом  С. Шацького.

Стисла анотація досвіду.

Нова Програма та Державний стандарт вимагають змін у традиційній системі освіти. Постає проблема не тільки озброїти учнів загально навчальними вміннями і навичками, а школярі повинні набути достатнього рівня особистісного досвіду, культури спілкування та співпраці в різних видах діяльності, само виражене у творчих видах завдань.

            З метою реалізації проблеми і вибрана тема « Проектно-дослідницька технологія як засіб  формування природознавчої компетентності молодших  школярів».

На що в своїй діяльності я звертаю увагу?

• Виявлення  готовності  учнів  до  пошукової  діяльності (чи можуть школярі розв’язати ту чи іншу задачу, виконати завдання на певному етапі).
• Формування  мотивації  (викликати  інтерес, допитливість, бажання  самостійного  пошуку).
• Розвиток  здібностей  дитини, залучення  її  до  проектної, творчої  діяльності.

З метою виявлення результативності  діяльності   учнів з цієї теми мною було  проведено декілька  діагностичних  досліджень з таких  тем:

• мотивація до навчальної діяльності; 
• навчально-пізнавальна діяльність;
• аналіз результатів учнівської діяльності на уроках природознавства;
• самостійність  учнів  у здобутті знань, робота в команді  під час дослідницької діяльності  в проектах  з природознавства;
• відповідальність за  результат  спільної  роботи   під час дослідницької діяльності учнів в проектах  з природознавства

Таким чином, здійснюючи  проектну   діяльність, я переконалася, що дана інноваційна  технологія  сприяє  формуванню  ключових  компетентностей, в  тому  числі  і  природознавчої. Ця  технологія передбачає тісний  зв'язок  навчання  і  виховання  з  життям,  активізує  розвиток  самостійності, активності,  вміння  спілкуватись, працювати в команді.

Результативність впровадження досвіду.

З метою виявлення результативності  діяльності   учнів з цієї теми мною було  проведено декілька  діагностичних  досліджень з таких  тем:

• мотивація до навчальної діяльності; 
• навчально-пізнавальна діяльність;
• аналіз результатів учнівської діяльності на уроках природознавства;
• самостійність  учнів  у здобутті знань, робота в команді  під час дослідницької діяльності  в проектах  з природознавства;
• відповідальність за  результат  спільної  роботи   під час дослідницької діяльності учнів в проектах  з природознавства (додатки  додаються).

Виходячи з результатів діагностики можна послідкувати, як змінились діти на кінець 1 чверті  4-го класу. Помітно  зросла  мотивація учнів до навчальної діяльності. Учні  вміють  працювати в парах і групах, допомагати один  одному.

Зростає навчально-пізнавальна активність.  Учні  уміють аналізувати свою діяльність і роботу  однокласників. Грамотно для свого віку роблять висновки.

Репрезентація досвіду.

• участь у конкурсі «Вчитель року», 2012 рік
• відкритий урок для директорів міста 2013 рік
• відкритий урок для курсантів ЗОІППО 2014 рік

Проектно – дослідницька робота  приносить мені  і  моїм  учням  не  лише  нові  знання  та  вміння, а й  величезне  задоволення, радість пізнання, спілкування, відчуття  перемоги  і  впевненості  в  собі.

Посилання: http://momalushu.blogspot.com/p/blog-page_35.html